인간과심리- 당신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들었던 점은.. 다운받기 인간과심리- 당신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들었던 점은..방송통신대학교 인간과 심리 중간과제물 당신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들었던 점은 무엇이었는지 기술하고, 교재와 참고문헌을 활용..방송통신대학교 인간과 심리 중간과제물당신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들었던 점은 무엇이었는지 기술하고, 교재와 참고문헌을 활용하여 자신이 경험한 어려움을 청소년기의 다양한 발달 특징과 관련지어서 분석하시오목차I. `형과의 비교'가 싫었던 청소년기II. 형제관계가 청소년 발달에 미치는 영향III. 에릭슨의 심리사회적 발달이론 1. 에릭슨 이론의 개요 2. 심리사회적 발달단계 1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감 2) 2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감 3) 3단계 : 주도성 대 죄책감 4) 4단계 : 근면성 대 열등감참고문헌I. '형과의 비교'가 싫었던 청소년기필자는 중학교 3학년 재학 당시 예비 고등학생이라 고등학교 생활과 학업에 대해서 여러 가지 걱정을 하고 있었다. 그때 당시 진학하게 될 고등학교는 지역의 위치상 우수한 학생이 많이 모이는 학교였기 때문에 학교 안팎으로 학업경쟁이 매우...방송통신대학교 인간과 심리 중간과제물당신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들었던 점은 무엇이었는지 기술하고, 교재와 참고문헌을 활용하여 자신이 경험한 어려움을 청소년기의 다양한 발달 특징과 관련지어서 분석하시오목차I. `형과의 비교'가 싫었던 청소년기II. 형제관계가 청소년 발달에 미치는 영향III. 에릭슨의 심리사회적 발달이론 1. 에릭슨 이론의 개요 2. 심리사회적 발달단계 1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감 2) 2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감 3) 3단계 : 주도성 대 죄책감 4) 4단계 : 근면성 대 열등감참고문헌I. '형과의 비교'가 싫었던 청소년기필자는 중학교 3학년 재학 당시 예비 고등학생이라 고등학교 생활과 학업에 대해서 여러 가지 걱정을 하고 있었다. 그때 당시 진학하게 될 고등학교는 지역의 위치상 우수한 학생이 많이 모이는 학교였기 때문에 학교 안팎으로 학업경쟁이 매우 심했다. 그때 당시 학교성적은 우수한 편이고, 진학 후에도 잘 할 수 있다고 확신했지만 대부분의 학생과 학부모들의 열의를 감안하면 중학교 성적을 유지하는 것이 쉽지 않다는 생각에 불안했다. 그런데 형은 학업 경쟁이 심한 이 학교에서 전교 1, 2등을 다투는 우수한 학생이었다. 나는 이러한 형과 같은 학교에 다니게 된다는 사실이 몹시 걱정스럽고 부담스러웠다. 과열된 학업경쟁과 학업열의에 대한 그 학교에 대한 소문이나 평판도 나의 어깨를 무겁게 하지만, 무엇보다 형과 비교되는 것이 더욱 두려웠기 때문이다. 형만큼 잘 할 수 있다는 자신감도 없고, 부모님이 자신에게 실망할 수 있다는 생각이 나를 더 힘들게 했다. 그래서 불가능한 일이지만 다른 고등학교에 입학하는 것을 생각해보기도 했다. 이렇게 입학 전부터 나는 고등학교 생활에 대해 걱정하고, 두려워하고 있어서 실제 입학을 한 후 잘할 수 없을 것이라는 불안이 점점 심해지는 시기였다.II. 형제관계가 청소년 발달에 미치는 영향형제는 함께 많은 시간을 보내며, 정서적으로 힘들 때 의지가 될 수 있는 좋은 친구와도 같은 존재이다. 종종 형은 부모를 대신하여 양육자 역할을 담당하는데, 스튜어트(Stewart, 1983)의 연구에 따르면 낯선 사람이 나타났을 때, 4세 된 형은 10~20개월 사이의 영아 동생을 감싸거나 돌보는 반응을 보였고, 이 월령의 영아는 4세 된 형에게 접근하는 등 어머니에게 나타나는 것과 유사한 애착반응을 보였다.또한 형은 동생에게 발판이 되어 사회적 기술이나 인지적 기술을 학습하는데 도움을 주는 교사와 같은 역할도 수행하는데, 형제간의 상호작용은 여러 가지 측면에서 발달을 촉진시키기도 한다. 그러나 형제 사이에는 경쟁심, 질투심, 분노감이 생기는 경우도 있다. 이를 '형제간 경쟁'이라고 부른다.대부분의 경우, 형제간 경쟁은 크게 문제가 되지 않지만, 간혹 긍정적인 상호작용을 침해하는 경우도 있다. 형제간 경쟁 행동은 동생이 태어난 직후부터 나타나기 시작하여 동생이 태어나기 전에 부모의 애정을 많이 받은 아이일수록, 형제간 연령차가 작을수록, 그리고 동성보다는 이성의 형제에게서 더욱 높게 나타난다(Dunn & Kendrick, 1982). 형제관계는 형제간 상호작용의 측면에서뿐만 아니라, 출생 순위에 따라 부모와의 상호작용이 달라짐으로써 아동발달에 영향을 주기도 한다.부모들은 일반적으로 첫 아이에게 많은 기대를 하고, 책임감을 느끼며 보다 아동 중심으로 행동하는 경향이 있기 때문에 첫째 아이는 성취지향적이고 유능하고 사회적 책임감이 강하며 자기 통제력이 크다.그러나 동생을 돌보는 양육자로서의 역할이 과중할 때, 첫 아이는 지배적이고 경쟁적이며 감추어진 적개심을 갖게 되는 경우도 있으며, 다른 사람과 함께 있으려는 사회적 의존성이 높게 나타나기도 한다. 또한 첫째 아이는 야단도 많이 맞는 경향이 있는데, 이는 부분적으로 부모가 자녀를 강압적이지 않은 방식으로 통제하는 기술이 미숙한 것과 관련될 수 있다. 반면 부모는 막내 아이에게 많은 관심을 기울이고, 사랑을 베풀며 특히 허용적인 양육 태도를 가지는 경향이 있어서 막내 아이는 책임감이 낮고, 독립적이지 못하지만 유능하고 또래집단에서 인기가 많다.한편, 외동아이의 경우 일반적으로 자기중심적이고, 의존적이며, 자기 통제력이 약하다는 심리적인 문제를 가지는 것으로 알려져 왔지만, 최근의 연구결과에 따르면 외동아이가 또래관계를 적극적으로 가질 대, 이러한 특성들이 나타나지 않는 것으로 보고된다(Baskett, 1985). 그리고 이들은 부모의 높은 기대와 여러 가지 풍부한 자원으로 인해 성취수준이 높고, 형제간 경쟁으로 인한 갈등을 겪지 않기 때문에 사회적인 능력에서도 큰 문제가 없는 것으로 보인다.III. 에릭슨의 심리사회적 발달이론Erik Erikson은 1902년 독일의 프랑크푸르트에서 태어났으며, 정신분석가가 되기 전까지 정식으로 과학적 훈련을 받은 적이 없는 사람이다. 그는 심리학에 입문하기 전까지 미술공부를 하였다.그는 프로이드의 딸인 안나와 함께 정신분석학을 공부했고, 이 분야에서 자격증을 받은 후 덴마크로 가서 그 곳에서 잠시 개업을 하다가 마침내 미국으로 자리를 옮겨서 계속해서 연구를 하게 되었다. 1960년에 에릭슨은 하버드 대학의 교수로 임명되었는데, 생활주기에 대한 그의 강좌는 학생들에게 인기가 대단히 높았다.에릭슨은 발달의 사회적 맥락을 강조함으로써 프로이드의 심리성적 발달의 5단계를 확장하여 8단계 이론을 정립했다. 즉, 에릭슨은 인간발달의 전생애 접근을 시도한 최초의 인물이다.1. 에릭슨 이론의 개요에릭슨은 내적 본능 및 욕구나 외적 문화적, 사회적 요구 간의 상호작용으로 인해 심리사회적 발달이 전생애를 통해 계속된다고 주장한다. 그리고 내재된 '기초안'에 의해 발달이 이루어진다고 믿는다.에릭슨에게 있어 주요 개념은 자아정체감의 발달이다. 확고한 자아정체감 확립을 하기 위해서는 일생을 통하여 8가지 위기를 성공적으로 해결해야 한다고 하였다. 매 단계마다 갈등상황은 '신뢰감 : 불신감'이나
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