방통대 가정관리학과 3학년 놀이지도 A형 자료등록 놀이의 정신분석이론과 인지이론을 비교하시오. 다운로드 방통대 가정관리학과 3학년 놀이지도 A형 자료등록 놀이의 정신분석이론과 인지이론을 비교하시오.[방통대 가정관리학과 3학년 놀이지도 A형] 놀이의 정신분석이론과 인지이론 비교에 대한 방통대 과제입니다. 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.놀이의정신분석이론과인지이론[방통대 가정관리학과 3학년 놀이지도 A형] 놀이의 정신분석이론과 인지이론을 비교하시오.<목 차>Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론 1. 놀이의 개념 2. 놀이이론 1) 고전적 놀이이론 (1) 잉여 에너지 이론 (2) 연습이론 (3) 반복이론 (4) 휴식이론 2) 현대적 놀이이론 (1) 정신분석이론 (2) 인지이론 (3) 각성조절이론 (4) 상위의사소통이론 (5) 각본 이론 3. 놀이의 정신분석이론 1) 프로이드의 이론 : 외상적 경험의 정화 2) 에릭슨의 이론 : 자아 기능의 강화 4. 놀이의 인지이론 1) 피아제 이론 : 학습된 기술의 연습과 강화 2) 비고츠키 이론 : 추상적 사고력을 촉진 3) 브루너와 스미스 이론 : 행동과 사고력의 융통성 촉진 5. 놀이의 정신분석이론과 인지이론의 비교Ⅲ. 결론<참고문헌>Ⅱ. 본론1. 놀이의 개념1) 놀이의 개념놀이의 중요성이 강조되면서 1800년대부터 최근까지 많은 심리학자, 철학자, 교육학자들이 다양한 관점에서 놀이를 정의하였다. Schiller는 놀이를 잉여에너지의 발산으로 보았고 Froebel은 인간의 가장 순수한 정신적 활동이 놀이라고 정의했으며, Isaacs은 놀이가 어린이의 삶 자체인 동시에 이 세상을 이해하는 수단이라고 정의하였다. 또한 Dewey는 놀이를 어린이의 신체, 정서, 인지, 사회발달을 도모하는 수단으로 간주하였다. 놀이와 유사한 행동으로 자주 언급되는 것이 탐색활동(exploration)인데, Hutt(1971)는 놀이와 탐색 활동을 완전히 별개의 행동으로 구분하는 입장을 취했다. Hutt에 의하면 탐색 은 '이 물건의 속성은 무엇일까?'라는 의문을 풀기 위한 행동인 반면 놀이는 '무엇을 할 수 있을까?'라는 의문에 연관되는 행동이고 자극물의 특징을 파악한 후에 좀 더 내적으로 동기화 되고 오랜 시간동안 지속되는 다각적 탐색으로 놀이에 연관된다고 주장하였다.2) 놀이의 의의유아에게 있어서 놀이는 곧 생활이며, 몸과 마음이 건강하게 자랄 수 있는 중요한 수단 중의 하나이다. 잠자고, 먹는 시간이 외에 대부분의 시간을 놀이로 보내는 유아에게 있어서 놀이의 역할은 매우 크다. 놀이의 중요성은 이미 고대 희랍의 플라톤(Platon)이래로 많은 교육학자와 사상가들에 의해 강조, 연구되어왔다.로크(Locke)와 루소(Rousseau) 같은 저명한 철학자에 이어 프뢰벨(Frobel)과 몬테소리(Montessori)는 놀이를 교육활동으로 규정했다. 프뢰벨은 <인간 교육(The Education of Man)> 이라는 저서에서 놀이의 의의와 가치에 관해 다음과 같이 밝히고 있다.`놀이는 어린이의 내적 세계를 스스로 표현하는 것이며, 자기의 내적본질의 요구에 의해서 내계(內界)를 외계(外界)에 표현하는 것이다. 놀이는 아동기의 가장 순수한 정신적 산물이며 인간생활 전체의 모범이라 할 수 있다. 그러므로 놀이는 기쁨과 자유와 만족, 자기 내외(自己內外)의 편안함과 세계와의 화합을 만들어 낸다.`이렇듯 성인과 달리 유아는 놀이를 통해 살아가는 방법과 지혜를 익혀 나간다.
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